Lenguaje 2° Básico
$60.000
Aplica un método integrado, para desarrollar la fluidez y la comprensión lectora en segundo básico.
Sobre el curso
El curso Método Lemalín para el desarrollo de la lectura y escritura, está dirigido a profesores de segundo año básico, educadoras diferenciales y jefes técnicos.
Su propósito es capacitar a los docentes en la aplicación de un método para el logro de los Objetivos de Aprendizaje de los tres ejes del Programa de Lenguaje y Comunicación del Ministerio de Educación (2012): lectura, escritura y comunicación oral, a partir de la lectura de diversos tipos de textos.
El énfasis del Método en segundo año es guiar a los estudiantes a desarrollar las habilidades que les permitan construir el significado de los textos que leen sobre la base de sus experiencias previas, incentivándolos a interrogar activamente diversos tipos de textos, construir esquemas cognitivos y entender el propósito de cada lectura. Para construir el significado de los textos que leen, los niños en segundo básico necesitan automatizar la decodificación de las letras y alcanzar un nivel de lectura de unidades cortas (Mineduc, 2012). Partiendo de esta base, podrán avanzar hacia la lectura fluida, de manera que su mayor atención ya no esté en la decodificación de las palabras, sino en la comprensión de los textos que leen.
El Método Lemalín también pone énfasis en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes y en la ampliación del vocabulario.
Este programa estuvo a cargo de la profesora Emma Ruiz de Gamboa, basado en su experiencia en la enseñanza de la lectura y escritura en establecimientos de distintas regiones del país.
Modalidad
e-learning
Fechas
Inicio: 16 de diciembre de 2024
Término: 6 de enero de 2025
Para inscripciones institucionales utilizando recursos SEP, comunicarse al teléfono: +56 9 7483 6397 o correo electrónico: postulaciones@lemalin.cl
Para el desarrollo de la lectura y escritura
Este programa de formación presenta un método para el desarrollo de la lectura y escritura en segundo año básico, dando continuidad al Método Lemalín para primer año. Mediante una rutina semanal, graduada y sistemática los estudiantes podrán avanzar hacia la lectura fluida, de manera que su mayor atención ya no esté en la decodificación de las palabras, sino en la comprensión de los textos que leen.
- Integrado: combina la lectura global y comprensiva de distintos tipos de textos con la decodificación de palabras de lectura compleja a fin de fortalecer la fluidez lectora.
- Graduado: avanza en el logro de los dominios cognitivos de acuerdo a su nivel de complejidad, presentando una secuencia de lecturas que van aumentando su grado de complejidad en relación a su contenido, al vocabulario y a la dificultad que presentan las palabras para su decodificación.
- Sistemático: organiza las actividades semanales en base a un modelo establecido. El modelo divide la clase en tres momentos: aplicación de la estrategia Lectura Compartida, ejercicios para el desarrollo de la Fluidez Lectora y una rutina de pasos para el desarrollo de la lectura y escritura. Cada día de la semana tiene un enfoque particular y todas las semanas, además de la Lectura Compartida, se leen dos textos de distinto tipo.
Módulo 1
➜ Origen del Método Lemalín
➜ Características del Método Lemalín
➜ Visión global del curso
Módulo 2
➜ Lectura temprana
➜ Vinculación de la lectura temprana con el umbral lector
➜ Estrategia Lectura Compartida
Módulo 3
➜ Desarrollo del método para el primer día de la semana
➜ Ejercicios para el desarrollo de la fluidez lectora
➜ Presentación de la primera lectura semanal
➜ Comprensión de lectura
➜ Creación de definiciones amigables de palabras de vocabulario
Módulo 4
➜ Desarrollo del método para el tercer día de la semana
➜ Ejercicios para el desarrollo de la fluidez lectora
➜ Profundización del vocabulario
➜ Presentación de nuevo contenido de lenguaje
Módulo 5
➜ Desarrollo del método para el tercer día de la semana
➜ Ejercicios para el desarrollo de la fluidez lectora
➜ Presentación de la segunda lectura semanal
➜ Creación de definiciones amigables de palabras de vocabulario
➜ Estrategia Escritura Compartida
➜ Estrategia Escritura Independiente
Módulo 6
➜ Desarrollo del método para el cuarto día de la semana
➜ Ejercicios para el desarrollo de la fluidez lectora
➜ Profundización del vocabulario seleccionado de las lecturas semanales.
➜ Escritura de definiciones amigables y oraciones con palabras de vocabulario.
Módulo 7
➜ Desarrollo del método para el quinto día de la semana
➜ Festival de la lectura
➜ Metodología para el dictado semanal
➜ Estrategia Lectura en Voz Alta
Módulo 8
➜ Modelos de evaluación de comprensión de lectura y escritura
➜ Características de los ítem
➜ Pautas de corrección y criterios de evaluación
La metodología combina el contenido lectivo con actividades interactivas y colaborativas. Además, cada participante cuenta con la posibilidad de contactarse directamente con el tutor del curso para resolver dudas y plantear inquietudes. En conformidad con ello, las diferentes lecciones de cada curso se dividen en cuatro modalidades:
➜ Autoaprendizaje: constituido por un conjunto de lecciones impartidas por medio de video learning y apuntes descargables con los contenidos tratados. Cada módulo finaliza con una actividad formativa que posibilita la interacción con los contenidos, evitando que estos sean revisados pasivamente. En éstas, los participantes tienen la oportunidad de poner a prueba lo que han aprendido y revisar cuáles son las áreas que no han comprendido completamente.
➜ Aprendizaje colaborativo: a plataforma del curso cuenta con un espacio diseñado para compartir comentarios, experiencias y dudas. Los docentes pueden contrastar sus vivencias con las de sus pares y tutores.
➜ Tutorías: los participantes cuentan con la posibilidad de contactase con un tutor por medio de la plataforma del curso para formular preguntas respecto a la aplicación del método.
➜ Materiales descargables: cada módulo cuenta con material de apoyo descargable, específico, para que el profesor pueda aplicar en aula los contenidos y actividades presentados.
Sistema de evaluación
Cada módulo contempla el desarrollo de actividades formativas. Además, se realizarán ocho evaluaciones parciales, cada una pondera el 10% de la nota final y una evaluación final que pondera el 20% de la nota final.
Requisitos de aprobación
Para aprobar, el participante deberá obtener un promedio igual o superior a 4.2, lo cual equivale a un 60% de logro.
Se considerarán aprobados solo los participantes que hayan respondido la totalidad de las evaluaciones y actividades formativas.
Objetivos
Los Objetivos de aprendizaje se organizan en tres ejes: Lectura, Escritura y Comunicación Oral.
- En el eje de Comunicación Oral el objetivo es que los niños participen activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos, escuchados en clases, o temas de su interés, expresándose de manera coherente y articulada e incorporando, de manera pertinente en sus intervenciones orales, el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
- En el eje de lectura el objetivo es que los estudiantes adquieran fluidez leyendo textos significativos que incluyan palabras con combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güegüi, palabras con grupos consonánticos y con hiatos y diptongos pronunciando cada palabra con precisión, comprendiendo y familiarizándose con un amplio repertorio de literatura, para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y el gusto por la lectura.
- En el eje escritura el objetivo es que los estudiantes escriban creativamente y con letra clara, para que puedan ser leídas por otros con facilidad. Que escriban poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, narraciones, experiencias personales, relatos de hechos, artículos informativos y cuentos que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
